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El factor de impacto mide la media del núúnico de citaciones recibidas en un año por trabajos publicados en la publicación durante los dos abriles anteriores.
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Organiza las transformaciones en el área en cinco dimensiones: los datos como la saco del nuevo mundo digital; la Web como nuevo espacio de información y conocimiento; la comunicación y medios digitales; las herramientas y máquinas digitales en Lozanía que conforman la psiquiatría digital; y el impacto de la inteligencia artificial en el área de Salubridad.
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Siguiendo estas ideas (y por motivos pedagógicos), en este artículo nos centraremos en cinco dimensiones o facetas fundamentales de ese mundo digital, que nos servirán para organizar una inspección a las múltiples transformaciones que estas tecnologías empujan en el ámbito de la Sanidad. Estas cinco dimensiones son: los datos; la información y el conocimiento; las comunicaciones; las nuevasherramientas, máquinas e intervenciones; y la inteligenciaartificial en Vigor. Cada una de ellas constituye un tema o disciplina particular, pero el mundo digital las ha enlazado.
What changes does the digital world bring to the way we approach health? How are digital technologies affecting medicine? This article presents an overview of these issues, aimed at health professionals, with the aim of supporting the understanding of the transformations that digital technologies are producing in health, medicine and the world of care.
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El posgrado médico en México se establece formalmente en el período posrevolucionario. La Universidad Doméstico emite las primeras disposiciones legales para el incremento del posgrado en 1929 y en 1932 se otorgan de modo regular los grados de maestría y doctorado. En 1947, la UNAM funda la Escuela de Graduados, dedicada a otorgar los grados de maestría y doctorado a alumnos que hubiesen obtenido el grado de licenciatura con mención honorífica, puesto que sólo admitía alumnos de excelencia. Dicha escuela se integraba por diversos institutos de la UNAM y por instituciones externas. Desde sus inicios, el área médica se incorporó con la Décimo del Instituto de Estudios Médicos y Biológicos autoslash.com.mx de la propia universidad y de instituciones de Salubridad como el Hospital de la Ingestión, el Instituto de Salubridad y Enfermedades Tropicales y el Instituto Doméstico de Cardiología, abriendo la posibilidad de formar maestros y doctores en el campo de la medicina. La Escuela de Graduados funcionó muebleriasmoderna.com.mx hasta 1956 porque se realizaron amplias reformas al estatuto de la UNAM y se transfirieron los estudios de posgrado a las facultades; cuando una escuela obtenía la autorización para impartir estudios de posgrado se transformaba en poder [ 15 ]. Durante el rectorado del distinguido médico cardiólogo Ignacio Chávez (1961-1966) se iniciaron los cursos de formación de profesores en la Atribución de Psiquiatría con gran rigor, aunque que pretendían formar para la investigación; en el caso de la oncología, fueron el antecedente de muchos doctorados en comercializadorazeus.com.mx ciencias básicas. Estos posgrados ‘duros' se consolidaron cerca de de 1975 y se convirtieron en el prototipo a seguir por su robusto componente metodológico e investigador. Los posgrados asentados en las facultades generaron una gran dispersión de criterios y orientaciones, incluso se duplicaban en los campos de estudio. En 1996, el rector José Sarukhán Kermez promovió una gran transformación de posgrado, considerando que los programas de libreriagolden.com.mx posgrado se deberían organizar por campos del conocimiento y deberían dejar de pertenecer a una escuela o licencia para convertirse en programas universitarios de posgrado, con el concurso de varias facultades, escuelas, institutos jugueteriakokoro.com.mx y centros de la UNAM, integrados y coordinados por un órgano colegiado, el comité culto de cada widget, integrado por los decanos y académicos de diferentes facultades e institutos y centros.